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以下為正文

一、緒言

眾所周知，2017年起高考全國(guó)卷語(yǔ)文科有較大改動(dòng)，在考試時(shí)間不變的情況下，將大閱讀從選考變成了兩篇必考。這樣就會(huì)壓縮做其他題目的時(shí)間，尤其是作文。

那么，我想說(shuō)，其實(shí)不用方，因?yàn)檎雇业母呷龤v程，作文從來(lái)都是只留25到35分鐘。起初我只能勉強(qiáng)寫(xiě)完，后來(lái)跟幾個(gè)一樣寫(xiě)不完的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行了長(zhǎng)期、深入的研究，總結(jié)出不少套路。

從此我們都用套路寫(xiě)作文，基本上，在審題不出現(xiàn)大錯(cuò)誤的情況下，都能在35min左右的時(shí)間里，拿到一個(gè)51、52的分?jǐn)?shù)。

提高語(yǔ)文作文，在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)該以發(fā)掘套路為主，而不是提高語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)榈炔黄稹?

二、干貨

首先分享一部分實(shí)用有效的神奇套路：

這4個(gè)句式經(jīng)過(guò)我們高三歷次大考證明。非常好用，并可大幅提分。因?yàn)樗軌虬颜麄€(gè)文章的逼格拉高并且讓老師看不出是套作。最重要的是，擇3個(gè)句式加起來(lái)一共190余字。已經(jīng)達(dá)到文章的1/4，而且寫(xiě)的3個(gè)句式并不需要經(jīng)過(guò)太多的思考。

老師跟我們講，一篇文章想拿高分，引用名言必不可少。但是我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果要大量的積累，確實(shí)有效，但是效率太低。所以就想出了一些邪招。就是以上的幾句名言。每次考試都用其中兩句，足矣。同樣，老師跟我們講，一篇文章想上50分，結(jié)尾一定要有亮點(diǎn)。所以，在翻閱了很多高考優(yōu)秀作文、本校高分作文以后，我們總結(jié)出三種萬(wàn)能結(jié)尾，而且很有亮點(diǎn)。

然后是正題：

首先是審題立意。以前我審題立意老是出錯(cuò)誤，主要是因?yàn)槲铱傁雽?xiě)出所謂的深度。可是，這樣的劍走偏鋒，往往是劍走偏題。所以后來(lái)我就按最大眾化的角度去寫(xiě)，也就是我第一印象想出來(lái)的角度。沒(méi)錯(cuò)，這是最保險(xiǎn)的寫(xiě)法，高考對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，要追求的是安全保險(xiǎn)地拿到一個(gè)還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

于是我就思考，然后就想通了。高考寫(xiě)議論文，無(wú)非兩個(gè)目的：分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。那么我們?cè)撊绾稳シ治鰡?wèn)題呢？

對(duì)每一個(gè)作文材料，我們都要三步走：

1、找準(zhǔn)整個(gè)材料最主要的一個(gè)事件。

2、既然這個(gè)事件能成為作文材料讓我們?nèi)プh論，必定是因?yàn)樗泻统Ｒ?guī)情況不同的地方。所以第二件事就是要想想 作文材料里的結(jié)果 和 常規(guī)情況下的結(jié)果 有什么不同？

3、問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有這樣的不同？寫(xiě)出最主要的原因，并且提出做法。這個(gè)就是中心論點(diǎn)。

訣竅：分析問(wèn)題有反有正，解決問(wèn)題為了社會(huì)。盡量靠攏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四字。

那就來(lái)實(shí)戰(zhàn)一下吧！

請(qǐng)看這個(gè)作文題：

讓我們來(lái)嘗試一下三步走！（在此僅提供一種思路，當(dāng)然還會(huì)有其他更好的思路。）

1、找準(zhǔn)整個(gè)材料最主要的一個(gè)事件。

左圖少年頭一次考了100分受獎(jiǎng)，第二次考了98分受罰。右圖少年頭一次考了55分受罰，第二次考了61分受了獎(jiǎng)。

2、想想 作文材料里的結(jié)果 和 常規(guī)情況下的結(jié)果 有什么不同？

按正常人的思路，右圖少年考試進(jìn)步要獎(jiǎng)勵(lì)，這沒(méi)有錯(cuò)；可是左圖少年保持了高分，也應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)，而不應(yīng)該受罰。也就是說(shuō)， 作文材料里的結(jié)果 和 常規(guī)情況下的結(jié)果 的區(qū)別在于，左圖的少年保持高分，應(yīng)該受獎(jiǎng)，卻受了罰。

3、問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有這樣的不同，會(huì)造成什么后果？說(shuō)出看法，提出做法。這個(gè)就是中心論點(diǎn)。

為什么左圖的少年保持高分，應(yīng)該受獎(jiǎng)，卻受了罰？

因?yàn)榻逃咭晃兜仃P(guān)注成績(jī)進(jìn)退而忽視保持高分的可貴。而這樣，容易打消學(xué)生積極性。

所以我認(rèn)為，教育者唯有樹(shù)立合理的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，方能驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

這就引出了開(kāi)頭模板。是老師教我們的，用著非常爽：

二、文章結(jié)構(gòu)

議論文結(jié)構(gòu)，是靠模板的。這個(gè)模板不等于套作，套作是要被打壓的。一個(gè)模板存在的意義，就是讓自己對(duì)作文題目的看法有一個(gè)靠譜的容器裝載。

老師說(shuō)要寫(xiě)三段式，但其實(shí)還是太籠統(tǒng)。前面說(shuō)了，議論文的意義在于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。表現(xiàn)為：引、議、聯(lián)、結(jié)。其中 引 和 結(jié) 是前后的框，框住中間的 議論（分析問(wèn)題）和 聯(lián)系社會(huì)（解決問(wèn)題）。

1.首先是分析問(wèn)題，問(wèn)題包含 現(xiàn)象和本質(zhì) 這兩點(diǎn)都要在分析問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。所以，接下來(lái)我談到的兩種寫(xiě)作模板，在分析問(wèn)題的板塊，都是圍繞著 現(xiàn)象和本質(zhì) 進(jìn)行的。這個(gè)在后面會(huì)仔細(xì)介紹。

要養(yǎng)成這種思維——看到一篇作文材料，自然而然地，去分析它的現(xiàn)象和其中的本質(zhì)，這種思維非常重要——而且也不是很難。前面已經(jīng)談到過(guò)怎樣去審題立意，那我們?cè)鯓影盐覀兎治瞿芰w現(xiàn)出來(lái)呢，用這個(gè)句式：

林達(dá)曾言：“刺破平靜水面的銳利冰峰，它也許只露出一角。” 所以，我們不僅要看到材料中學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金變成一塊錢(qián)而發(fā)出 “不如不給”的評(píng)價(jià)（現(xiàn)象），而更要看到其背后猶如冰山之重的思想本質(zhì)，那便是功利主義對(duì)當(dāng)代社會(huì)的毒害之重（本質(zhì)）！

2. 另一點(diǎn)，是解決問(wèn)題，解決問(wèn)題怎么寫(xiě)呢？簡(jiǎn)單，例如：

反觀當(dāng)下，我們悲痛地看到，地溝油、毒奶粉、瘦肉精橫行于市，正危害著百姓的健康。長(zhǎng)此以往，將會(huì)使我們的社會(huì)陷入道德的低谷之中。而挪威喜劇家易卜生曾說(shuō)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。”因此，我們應(yīng)該扛起社會(huì)責(zé)任，從自己做起，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植于心。唯有如此，才能讓道德之花芬芳我們的社會(huì)。

那么，結(jié)構(gòu)是什么？不良現(xiàn)象-指出后果-提出做法-美好愿景。說(shuō)得再細(xì)一點(diǎn)：

反觀當(dāng)下，我們悲痛地看到，（現(xiàn)象）。長(zhǎng)此以往，（后果）。而挪威喜劇家易卜生曾說(shuō)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。”因此，我們應(yīng)該（做法）。唯有如此，才能（美好愿景）。

接下來(lái)，<模板一>：

模板一分七個(gè)自然段：

<標(biāo)題>

①引材+一句話議論+由此觀之我認(rèn)為+中心論點(diǎn)

②（現(xiàn)象級(jí)）**是…，是…，是…（內(nèi)驅(qū)力、凝練、核心、體現(xiàn)、升華、立身之本）

③引材+事例/分析+點(diǎn)觀點(diǎn)

④（本質(zhì)級(jí)）**源于…，是…使得…（源于、促使、驅(qū)動(dòng)）

⑤引材+事例/分析+點(diǎn)觀點(diǎn)

⑥反觀當(dāng)下，我們不幸地看到（現(xiàn)象）。名言。因此，我們應(yīng)該（做法）。唯有如此，才能（美好愿景）。

⑦結(jié)尾。（簡(jiǎn)潔有力）

這個(gè)模版適用于對(duì)正面中心論點(diǎn)的贊美。

例如：誠(chéng)信、良心、環(huán)保、正義......

數(shù)字小標(biāo)即段落數(shù)。其中：

①-開(kāi)頭，負(fù)責(zé)引材和提出中心論點(diǎn)

②-提出分論點(diǎn)一（現(xiàn)象級(jí)）

說(shuō)白了，就是通過(guò)審題立意，把作文題目最核心的一個(gè)點(diǎn)（稱為現(xiàn)象級(jí)核心點(diǎn)）挖出來(lái)，然后說(shuō)它的重要性。例如誠(chéng)信，那么就是：誠(chéng)信是個(gè)人乃至國(guó)家發(fā)展的立身之本，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)美德的凝練。

這一句話，就是第一個(gè)分論點(diǎn)。談的是題目表面所透露出的主題。

③-分析證明分論點(diǎn)一是對(duì)的

引材+事例/分析+點(diǎn)觀點(diǎn)。

·首先是引材，這里的引材，和開(kāi)頭部分對(duì)作文題目的整體概括不一樣，這里是有方向的引材，而方向，就是現(xiàn)象級(jí)核心點(diǎn)。也就是說(shuō)，這里引材不用長(zhǎng)不用全，只需要針對(duì)現(xiàn)象級(jí)核心點(diǎn)來(lái)引。例如：材料中教育者只看見(jiàn)孩子進(jìn)步可貴，卻看不見(jiàn)孩子保持優(yōu)秀的可貴，究其原因，便是內(nèi)心的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題。（扯到獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)）

·然后是事例/分析，意思是可以引用事例，也可以純分析議論。

④-提出分論點(diǎn)二

這個(gè)是本質(zhì)級(jí)的——“（本質(zhì)級(jí)）**源于…，是…使得…（源于、促使、驅(qū)動(dòng)）”，即發(fā)掘現(xiàn)象級(jí)核心點(diǎn)的本質(zhì)。如：誠(chéng)信源于內(nèi)心的責(zé)任感，是對(duì)諾言與對(duì)他人的責(zé)任感，促使著誠(chéng)信不斷被保護(hù)并延續(xù)著。總之，要自己挖掘，挖現(xiàn)象級(jí)核心點(diǎn)的本質(zhì)，并不唯一，卻也并不非常好找。

⑤-分析證明分論點(diǎn)二是對(duì)的。這個(gè)不用多說(shuō)，和③一樣。

⑥-聯(lián)系社會(huì)、解決問(wèn)題（非常重要！非常重要！）

結(jié)構(gòu)是：不良現(xiàn)象-指出后果-提出做法-美好愿景。說(shuō)得再細(xì)一點(diǎn)：

反觀當(dāng)下，我們悲痛地看到，（現(xiàn)象）。長(zhǎng)此以往，（后果）。而挪威喜劇家易卜生曾說(shuō)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。”因此，我們應(yīng)該（做法）。唯有如此，才能（美好愿景）。

⑦-結(jié)尾

當(dāng)然了，有時(shí)候不會(huì)那么順利，也就是說(shuō)拿到的作文題目是反面的。

那也沒(méi)關(guān)系，就是用模板二：

這個(gè)模版比較適用于分析反面中心點(diǎn)，分析時(shí)事所反映出來(lái)的負(fù)面問(wèn)題。

這里要非常注意的是：②的分析方式是非常重要的，是我想出來(lái)的，幾乎可以高逼格地分析任何問(wèn)題，總之可以裝得很有深度。

正如林達(dá)所說(shuō)：“刺破平靜水面的銳利冰峰，它也許只露出一角。” 我們不僅要看到(現(xiàn)象級(jí))；更要看到其背后有如冰山之重的思想本質(zhì)，那便是(本質(zhì)級(jí)）。

這個(gè)模板是用來(lái)寫(xiě)題目是反面事例的作文的，那該怎么用呢？其實(shí)大部分跟模板一是一樣的，只是有個(gè)別地方還要說(shuō)明一下：

1. 自歿，即自己弄死自己。比如，功利主義。例：

人，常常自歿于一顆過(guò)于功利主義的心。......（后面的事例、分析和模板一樣）

2. 第④段里面，是個(gè)轉(zhuǎn)折，由前面的反面的內(nèi)容，轉(zhuǎn)到談?wù)娴膬?nèi)容，還是功利主義，例：

倘若深思便不難發(fā)現(xiàn)，最終引領(lǐng)著時(shí)代進(jìn)步的，是每個(gè)人對(duì)事業(yè)崇高的責(zé)任感，而不是功利主義的追求。

其他大體相同。

上面提供了兩個(gè)模版，這兩個(gè)模版分別適用于正面和反面的情況。在考場(chǎng)上，一般只要分析出題目所處的情況，按照模版來(lái)寫(xiě)，就能迅速的完成作文，給前面留出了較富裕的時(shí)間。但有時(shí)候我們可以比較靈活的處理這兩個(gè)模版，前提是對(duì)這兩個(gè)模版都比較熟練了，我們就可以將兩個(gè)模版組合起來(lái)，交換第②段和第④段的寫(xiě)法。比如：

看到這里，你也許會(huì)覺(jué)得東西雖好，但離能用依舊有些差距，

篇幅有限，我準(zhǔn)備了一篇自寫(xiě)觀瀾范文+文章全部句式的電子版在微信了，

看完你應(yīng)該會(huì)更能明白“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的奧妙所在！

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高三下一開(kāi)學(xué)，我就和同學(xué)一起去書(shū)店挑傳記，總結(jié)出來(lái)幾條經(jīng)驗(yàn)：要挑中國(guó)人寫(xiě)的，要薄，挑四五本傳記，包含古今中外男女各行各業(yè)的出名但又不膩的大人物。比如，董明珠，普京，馬爾克斯，姚明......看完傳記以后，就按照下列的各個(gè)點(diǎn)，把書(shū)里面的故事分類(lèi)：

“愛(ài)國(guó)、理想、堅(jiān)持、戰(zhàn)勝困難、樂(lè)觀、熱愛(ài)、想象力、童真、創(chuàng)新、個(gè)性、堅(jiān)守本心、實(shí)踐、忠誠(chéng)、勤奮、成熟、勇敢、毅力、冷靜、智慧、善良、不屈、團(tuán)結(jié)、合作、犧牲精神、公平、正義、民主、自由、平等、法治、敬業(yè)、友善”

然后基本上每次考試都能用上。

以上說(shuō)的老師，其實(shí)不是自己班的語(yǔ)文老師，而是另一個(gè)班的班主任。水平真的很高，后來(lái)參加了2016廣東高考語(yǔ)文閱卷的答案制定工作。

希望有幫助！

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